الندوات

1- ضرورة دمج التثقيف الطبي وفي القلب منه المفاهيم الخاصة بالأوبئة وطرق العدوى ضمن المناهج كافة، مثلاً: في مادة التاريخ على سبيل المثال، يمكن أن تكون هناك موضوعات عن تاريخ الأوبئة، وكيفية تعامُل الشعوب والحكومات معها، وفي الجغرافيا، يمكن دمج موضوعات عن التوزيع الجغرافي لمرض كورونا، وفي اللغة العربية، يمكن الاستعانة بموضوعات تعبير عن الصحة والوقاية، وفي العلوم، يمكن تخصيص موضوعات عن الفيروسات.
2- في حصص الأنشطة، يمكن مطالبة الطلاب بتصميم نشرات مطوية للتوعية.
3- يمكن الاستعانة بالإذاعة والصحافة المدرسية والمسرحيات التعليمية لدعم المفاهيم الصحية والبيئية والتوعية الصحية بشكل عام.
4- على مستوى الأسرة، يجب طمأنة الطفل والتوقف عن الحديث عن "كورونا"، والامتناع عن ترديد الأخبار السيئة، وأن يتسع صدر الأب والأم للإجابة عن تساؤلات الأطفال بصورة مبسطة، وتشجيعهم على ممارسة الأنشطة والهوايات، وبخاصة الأنشطة الرياضية، التي تساعد على إفراز هرمون "الإندروفين" أو هرمون السعادة، الذي يمنح الإنسان الإحساس بالطمأنينة والسعادة ويبدد القلق والمخاوف.
5- يجب ان يكون دور المدرسة مكملًا لدور الأسرة بالترفيه عن الطلاب وعدم ممارسة ضغوط عليهم ومراعاة حالتهم النفسية، والتركيز على الأنشطة، وعدم اللجوء إلى العقاب البدني أو اللفظي

1- ضرورة دمج التثقيف الطبي وفي القلب منه المفاهيم الخاصة بالأوبئة وطرق العدوى ضمن المناهج كافة، مثلاً: في مادة التاريخ على سبيل المثال، يمكن أن تكون هناك موضوعات عن تاريخ الأوبئة، وكيفية تعامُل الشعوب والحكومات معها، وفي الجغرافيا، يمكن دمج موضوعات عن التوزيع الجغرافي لمرض كورونا، وفي اللغة العربية، يمكن الاستعانة بموضوعات تعبير عن الصحة والوقاية، وفي العلوم، يمكن تخصيص موضوعات عن الفيروسات.
2- في حصص الأنشطة، يمكن مطالبة الطلاب بتصميم نشرات مطوية للتوعية.
3- يمكن الاستعانة بالإذاعة والصحافة المدرسية والمسرحيات التعليمية لدعم المفاهيم الصحية والبيئية والتوعية الصحية بشكل عام.
4- على مستوى الأسرة، يجب طمأنة الطفل والتوقف عن الحديث عن "كورونا"، والامتناع عن ترديد الأخبار السيئة، وأن يتسع صدر الأب والأم للإجابة عن تساؤلات الأطفال بصورة مبسطة، وتشجيعهم على ممارسة الأنشطة والهوايات، وبخاصة الأنشطة الرياضية، التي تساعد على إفراز هرمون "الإندروفين" أو هرمون السعادة، الذي يمنح الإنسان الإحساس بالطمأنينة والسعادة ويبدد القلق والمخاوف.
5- يجب ان يكون دور المدرسة مكملًا لدور الأسرة بالترفيه عن الطلاب وعدم ممارسة ضغوط عليهم ومراعاة حالتهم النفسية، والتركيز على الأنشطة، وعدم اللجوء إلى العقاب البدني أو اللفظي

● التقليل من التعرض للأخبار السلبية، التي قد تؤدي إلى زيادة الإحساس بالهلع.
● وضع حد أقصى لمعرفة الأخبار عن تطور الفيروس، وليكن ٣٠ دقيقة في اليوم كمثال.
● ضرورة الاستمرار في الحفاظ على الروتين اليومي، مثل الاستيقاظ في الموعد نفسه.
● محاولة الفصل بين الالتزامات العائلية والتزامات العمل في أثناء العمل في المنزل.
● محاولة تعلُّم هوايات جديدة أو خلق روتين جديد حتى انتهاء هذه الفترة، أو أداء بعض المهمات المؤجلة.
● اختيار الانحياز إلى التفاؤل، بالرغم من الوضع الحالي.
● الالتفات إلى قيمة اللحظة الحالية وإلى قيمة الصحة

● التقليل من التعرض للأخبار السلبية، التي قد تؤدي إلى زيادة الإحساس بالهلع.
● وضع حد أقصى لمعرفة الأخبار عن تطور الفيروس، وليكن ٣٠ دقيقة في اليوم كمثال.
● ضرورة الاستمرار في الحفاظ على الروتين اليومي، مثل الاستيقاظ في الموعد نفسه.
● محاولة الفصل بين الالتزامات العائلية والتزامات العمل في أثناء العمل في المنزل.
● محاولة تعلُّم هوايات جديدة أو خلق روتين جديد حتى انتهاء هذه الفترة، أو أداء بعض المهمات المؤجلة.
● اختيار الانحياز إلى التفاؤل، بالرغم من الوضع الحالي.
● الالتفات إلى قيمة اللحظة الحالية وإلى قيمة الصحة

● التقليل من التعرض للأخبار السلبية، التي قد تؤدي إلى زيادة الإحساس بالهلع.
● وضع حد أقصى لمعرفة الأخبار عن تطور الفيروس، وليكن ٣٠ دقيقة في اليوم كمثال.
● ضرورة الاستمرار في الحفاظ على الروتين اليومي، مثل الاستيقاظ في الموعد نفسه.
● محاولة الفصل بين الالتزامات العائلية والتزامات العمل في أثناء العمل في المنزل.
● محاولة تعلُّم هوايات جديدة أو خلق روتين جديد حتى انتهاء هذه الفترة، أو أداء بعض المهمات المؤجلة.
● اختيار الانحياز إلى التفاؤل، بالرغم من الوضع الحالي.
● الالتفات إلى قيمة اللحظة الحالية وإلى قيمة الصحة

العمل على نشر الوعي ، ثقافة اعتماد الجودة و ضمانها في قطاع التربية و
التعليم )المعلم، المتعلم، المفتش، الإدارة( لتفعيل ادوار مكونات العملية
التربوية التعليمية وفق الإمكانيات الآنية لتسطير الطموحات المستقبلية .
 العمل على إرساء أسس الفهم الصحيح لعملية الجودة في المؤسسات
التربوية وكيفية ضمانها وفق المستجدات.
 التماشي المستمر فيما يخص الميكانيزمات، الآليات الخاصة بالاعتماد،
التطبيق وفق تصورات موضوعية وفلسفة صادقة.
 العمل وباستمرار على اعتماد عمليات التشخيص، التقييم، القياس لآجل
التطبيق الفعال الضمان الدائم، التحسيس على تحمل مسؤوليات الفشل في
الاعتماد من طرف المقصرين.

العمل على نشر الوعي ، ثقافة اعتماد الجودة و ضمانها في قطاع التربية و
التعليم )المعلم، المتعلم، المفتش، الإدارة( لتفعيل ادوار مكونات العملية
التربوية التعليمية وفق الإمكانيات الآنية لتسطير الطموحات المستقبلية .
 العمل على إرساء أسس الفهم الصحيح لعملية الجودة في المؤسسات
التربوية وكيفية ضمانها وفق المستجدات.
 التماشي المستمر فيما يخص الميكانيزمات، الآليات الخاصة بالاعتماد،
التطبيق وفق تصورات موضوعية وفلسفة صادقة.
 العمل وباستمرار على اعتماد عمليات التشخيص، التقييم، القياس لآجل
التطبيق الفعال الضمان الدائم، التحسيس على تحمل مسؤوليات الفشل في
الاعتماد من طرف المقصرين.