الحلقات النقاشية

المحور الاول:تعريف التقابل الدلالي في اللغة ولاصطلاح
- المحور الثاني: التقابل الدلالي في الموروث اللغوي(الشعر والنثر) والحديث النبوي الشريف.
- المحور الثالث: صور التقابل الدلالي في سورة الواقعة

المحور الاول
تعريف الإسلام وفوبيا (Islamophobia ): هو لفظ أو مصطلح يتكون من كلمتين : إسلام و فوبيا. الفوبيا فى السايكولوجيا هي خوف مرضى يسيطر على وجدان الانسان الذي يعانى منه. لكن الإسلام وفوبيا ليست خوفا مرضيا نفسيا أو شخصيا انما هو صوره نمطيه مسبقه عن الإسلام و المسلمين تخلق كراهية و عداء لهما, و تقوم بترويجها فى المجتمعات الغربية اجهزة الإعلام للإثارة أو التوظيف السياسي و الحركات العنصرية المتطرفة .

المحور الثاني
أوريانا فلاتشي (29 حزيران 1929- 15 ايلول 2006): كاتبة إيطالية , ومجرية مقابلات صحفية ناجحة لمدة طويلة , كانت عضوة في حركة المقاومة الإيطالية ضد القوات الألمانية خلال الحرب العالمية الثانية , لا تعجبها الحضارة الإسلامية، ترفضها رفضاً شاملاَ لأنها:" لم تترك سوى بضعة مساجد جميلة لكنها لم تُسهم بشيء في تاريخ الفكر " . كما توكد اوريانا على ما تصفه بالخطر الذي بات المسلمون يشكلونه على الغرب, و تنتهج اساليبا وزوايا مختلفة لمهاجمة الاسلام والمسلمين

1- ميزة القران الكريم في خصوصيته عن الكتب الأخرى.
2- القران الكريم حالة فريدة من حيث البناء والأداء اللغوي والبياني .
3- أمثلة من الآيات القرآنية التي جاءت موزونة على بعض بحور الشعر العربي.
4- القران الكريم منزه عن أن يكون شعرا أو نثرا فهو جمع خصائص النثر الفني المتفرد.

المحور الاول:
عدم تولي المرأة القضاء مطلقاً أستناداً الى نصوص شرعيه من القرآن الكريم وروايات النبي والمعصومين (عليهم السلام).
المحور الثاني:
تتولى المرأة القضاء مطلقاً.
المحور الثالث :
تتولى المراة القضاء في مايقبل شهادتها ولاتتولى القضاء في الحدود والديات

المحور الاول: المقطع الصوتي في العربية
المحور الثاني: المقطع الصوتي في الانكليزية
المحور الثالث: المقارنة والصعوبات التي يواجهها المتعلم العربي للانكليزية في تلفظه للمقطع الانكليزي.

المحور الاول: تعريف السوسيولوجيا
المحور الثاني: السوسيولوجيا والمجتمع
المحور الثالث: النخبة والطبقة والكم الاجتماعي

المحور الأول: تناول البحث الشرح الوافي لبيت ابن مالك في الفيته وهو قوله:
والعلم احكيته من بعد من ان لم يكن بعاطف قد اقترن

المحور الثاني: تناول الروايات التي وردت في تخطئة هذا الاداء في زمن خلافة الراشدين ثم عند اللغويين كابن جني وغيره.
المحور الثالث: اثبت البحث ان من قال رايت ابو زيد فقد لحن . كما تعرض البحث الى القراءة المخطؤة التي انفرد بها الزمخشري ((تبد يدا ابو لهب)) والرد عليها...

المحور الأول /
يعمل العراق تربوياً منذ ثلاث سنوات بمعايير تربوية جديدة ضمن مشروع شراكة بين الحكومة المركزية وحكومة اقليم كردستان من جهة والاتحاد الاوربي والمجلس الثقافي البريطاني من جهة اخرى , وعلى ضوء ذلك وضعت معايير تربوية متكاملة لتقويم اداء المعلمين والمدرسين ومنهم المطبقين . تم عرض هذه المعايير حيث تضمنت اثنتي عشر مجالاً ب(60) فقرة استوجبت على المطبق القيام بها لتقوييم اداءه.
المحور الثاني /
المعرفة والفهم والتخطيط وكيفية عرض المادة ومراعاة الفروق الفردية للطلبة واختيار المطبق طرائق التدريس الملائمة للطلاب مع امكانية استثمار الوقت عند عرض المادة ... من خلال مراعاة المطبق لدقة المعلومات التي يقدمها للطلبة وربطها بالحياة اليومية للطلبة ,واهتمامه بالخطتين الشهرية واليومية , وعرض الموضوع بتسلسل .
المحور الثالث/
تضمن معرفة المطبق بالاساليب الحديثة وتقوية الطلاب على التعلم الذاتي , وقابلية المطبق على صياغة الاسئلة بأعتبارها اسلوب للتعلم , من قياس مدى التقدم العلمي للطلبة خلال فترة قيام المطبق بالتدريس وامكانيته في غرس القيم والاتجاهات المسلية واستخدامه لغة ً تعليمية مفهومة تمكنهم من فهم المادة من خلالها

المحور الأول /
معيارية الشعر: كان للإمام علي (عليه السلام)اهتمام خاص بالشعر نظراً للدور الخطير لهذا اللون الأدبي في الحياة العربية , وعلى هذا الأساس اتخذت مواقفه نقدية متميزة تجاه هذا الفن
المحور الثاني /
صدق العاطفة وموقفه من الشعراء: كان الإمام علي (عليه السلام)ينطلق من طبع سليم وعاطفة صادقة من غير تكلف ولا تعمٌل, وكان الإمام يقدم العطايا للشعراء كما ينقل لنا ابن رشيق في كتابه العمدة .
المحور الثالث/
الموازنة بين الشعراء: تعد الموازنة عملاً نقدياً , فقد أعجب الإمام علي (عليه السلام)غاية الإعجاب بالشاعر الجاهلي امرئ القيس وقد فضله على غيره من الشعراء , ويشرح لنا سر هذا التفضيل

تناول المفهوم الاصطلاحي لطرق التدريس واهم المبادئ والأسس لنجاح الطريقة التدريسية والتي تنحصر في جملة من المبادئ منها ,مرونة الطريقة ومراعاتها لتنوع المواد الدراسية والموضوعات والمراحل الدراسية ومراعاتها للفروق الفردية لدى الطلبة والصحة النفسية للطالب , واعتمادها على قوانين التعلم مثل قانون التعلم بالعمل .تناول المحور أهمية التخطيط للدرس من قبل المدرس وضرورة اهتمامه في إعداد الخطة والمتضمنة للأهداف العامة والأهداف السلوكية وفي عرض مادة الدرس والربط والاستنباط والخاتمة مع التأكيد على الواجبات البيتيه كذلك التأكيد على المهارات الأساسية للتدريس من قبل المعلم والتي تخص المهارات اللغوية والمهارات ذات العلاقة بالشرح والتوضيح إضافة إلى المهارات المهنية